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　　在传统印象中，教师的形象从来和戒尺密不可分。然而，当有媒体鼓励“将戒尺还给老师”，呼吁教师的管教权时，老师们却纷纷表示：你敢给，我可不敢接！近日，《法制日报》记者采访多位中小学教师和学生家长，了解到他们对教师管教权的看法。诸多教师和家长认为，应该“将戒尺还给老师”，但必须在依法依规的前提下，并且细化相关规定，明确管教权的边界和限度。（6月16日《法制日报》 ）

　　赋予老师惩戒权一直是存在争议的话题，一些人认为，惩戒教育是教育的一部分，没有惩戒的教育是不健全的，甚至是不健康的，不利于学生学习和成长，一些人则认为，赋予老师惩戒权，容易导致体罚行为发生，给学生健康成长造成伤害，也不是健康的教育。而在法律法规上，惩戒教育也存在着很多矛盾，比如，《未成年人?；しā贰兑逦窠逃ā分忻魅饭娑ǎ淌τΦ弊鹬匮娜烁?，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体?；蛘咂渌耆枞烁褡鹧系男形?，不得侵犯学生合法权益。而教师法规定，教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利；负有“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务?！督逃ā贰吨行⊙О嘀魅喂ぷ鞴娑ā吩蚬娑ǎＳ小岸允芙逃呓醒Ъ芾?，实施奖励或处分”的权利。班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

　　这就导致在实际的操作中，存在着很多的随意性和混乱性，比如，一些老师基于这些法规，在教学中，明哲保身，对犯错的学生不敢惩戒，不管不问，也有一些老师因为实施了惩戒而被处分，有的甚至被家长告上法庭断送了前途。也就是说，这样的法律规定下，很多老师都是无所适从，不知所措。这也是一些地方将“戒尺还给老师”，可是老师却不敢接收的主要原因。

　　这就需要重新审视惩戒权的必要性，对惩戒权给予详细的明确和界定，既要将戒尺还给老师，还要打造健康和健全的教育环境，让老师敢于接收，敢于使用惩戒权。

　　一方面，首先应该明确教育惩戒权的必要性。对教育惩戒权的重要意义和作用，给予充分的强调和肯定，让公众知道，惩戒是教育的一部分，从而理解老师的惩戒，支持惩戒。营造健康的教育氛围。另一方面，惩戒并非没有底线，没有原则，这就需要对惩戒划杠杠，明确边界，制定详细的范围和细则，比如，在什么情况下可以使用，惩罚的力度、次数和部位等，还有惩戒之后的心理疏导和精神关怀，改正措施等，这些都需要详细的法律规定，比如，对于老师惩戒引发的纠纷，还应该建立完善的调查机制，建立老师申诉制度，?；だ鲜θɡ取Ｎㄓ薪徒淙ㄏ富?，才能具有可操作性，才能确保得到落实。（曹改青）