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　　这堂思政课的主题是“粮食”，上课的老师是杭州市余杭区塘栖镇第一小学的郑晓娟，她也是学校的校长。“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”节约粮食的道理，每位学生从小就知道，又能有几个孩子真的明白节约粮食的重要性并付出行动呢？上这堂课之前，郑晓娟让学生进行了一场关于“粮食问题”的项目式学习，其中六（1）班学生分成了几个小组进行调研，得出了调查报告。（6月12日钱江晚报）

　　节约粮食是教育必修课，但是如何加强教育，让小学生对节约粮食有着深刻理解，自觉注重节约，对老师来说却是不小的考验，这位老师没有按部就班地进行理论灌输，没有讲大道理，而是积极创新，实施项目式教学，鼓励学生通过调研报告的方式去查找原因，寻求答案，提出解决问题的办法，这显然是一种积极和深刻的教育理念。

　　节约粮食是成年人都明白的道理，但是对于小学生来说，却很模糊，这主要因为，一方面，这些小学生没有承受过饥饿，没有经历过艰苦岁月，自然不知道粮食的珍贵，不懂得珍惜粮食，尤其是在物质丰富的当下，很多孩子都是家庭的中心，享受着父母和爷爷奶奶甚至外公外婆的多重溺爱，过着衣食无忧的日子，在“吃”的问题上，也是随心所欲，要什么有什么，这样的情形下，虽然一些孩子知道粮食的重要性，但是在具体生活中，很多孩子忘记了节约粮食的美德，养成了挑食，好吃懒做等习惯。

　　另一方面，食堂饭菜存在着问题，比如，口味不符合一些学生的需要，比如，在分量上不注重科学设计，没有考虑到学生的年龄和食量，导致供给过量，出现剩饭剩菜，这些都是导致学生出现剩饭剩菜的主要原因。

　　不仅如此，这些学生还将导致剩饭剩菜的原因聚焦到媒体对农业的报道上，从媒体的报道方面寻找原因，可以说，只要和节约粮食有关的方面，都在学生的调研之列，这样的思考更加成熟，形成的调研报告也更加全面。

　　找到了这些原因，就等于找到了解决问题的办法，这远比在课堂上空洞的说教要有说服力，也有效的多。

　　调研报告是一种文体，需要一定的文字功底，虽然小学生的水平可能不那么标准，但是至少这是一种有益尝试，而且这并不是最重要的，重要的是对问题的探究和思考，引导和鼓励学生自己去发现问题，思考和解决，这种教育理念无疑是值得称道的，符合教育的本意，也是一种积极的举措，就拿此次来说，如果老师将浪费粮食的原因直接告知学生，将解决问题的办法提前公开，学生不仅一知半解，而且无法享受到调研和探究的乐趣，这无疑是一种缺憾。教育要“教”更要“育”。因此，应该积极转变方式，创新方法，将主动权交给学生，在学生能力范围内鼓励学生自己思考解决问题，这样可以起到事半功倍的效果。（刘剑飞）